Meny
Søk
Avbryt søk

Meny

  • Slik gjør vi det i Drammen
  • Modeller og verktøy

    • Være Sammen
      • Introduksjon til Være Sammen
      • Voksenstiler
      • Kommunikasjon og samspill
        • Speilingsteori og perspektivtaking
        • Banking time
        • De gode relasjonene og barns behov for tilknytning
        • Kommunikasjonsprosesser i team – å skape felles forståelse
      • Tidlig innsats
      • Håndtering av utfordrende adferd
        • Forståelse av aggresjon som begrep
        • Sip-modellen
        • Normalfordelingskurven
      • Implementering og organisasjonsutvikling
        • Kapasitetsbygging
        • Fixsen – rammeverk for implementering
    • PALS
      • Bakgrunn og målsettinger med PALS
      • PALS-modellens kjernekomponenter
        • Gode relasjoner fremmer et godt læringsmiljø
        • Skoleomfattende forventninger til prososial atferd
        • Gode beskjeder fremmer samarbeid
        • Oppmuntring, anerkjennelse og positiv involvering
        • Møte med elever som viser utfordrende atferd
      • Kartleggings- og evalueringsverktøy
      • Aktivt tilsyn og veiledning
      • Klasse – og læringsledelse
      • Å skape et positivt skole–hjem samarbeid
      • Treningsprogram
        • Emosjonell kompetanse
          • 1.-2. trinn
          • 3.-4. trinn
          • 5.-7. trinn
            • Skamfullhet
        • Empati
          • 1.-2. trinn
            • Jeg skiller mellom uhell og planlagt handling
            • Jeg tar hensyn til ande i lek og arbeid
          • 3.-4. trinn
            • Jeg lytter til andre
            • Jeg snakker vennlig til andre
          • 5.-7. trinn
            • Jeg sier hyggelige ting til andre når de har gjort noe hyggelig mot meg
            • Jeg tar ansvar ved å arbeide sammen med andre mot et felles mål
            • Jeg viser både fysisk og verbalt at jeg lytter til det andre sier
        • Ansvarlighet
          • 1.-2. trinn
            • Jeg kan motta beskjeder
            • Jeg kan holde orden og rydde etter meg
          • 3.-4. trinn
            • Å følge regler og forventninger
            • Jeg kan ta med andre i lek og arbeid
          • 5.-7. trinn
            • Jeg kan holde orden i garderoben, hylla, pulten og sekken min
            • Jeg kan si i fra hvis noen blir plaget
            • Jeg samarbeider med alle i lek og arbeid
        • Inkludering
          • 1.-2. trinn
            • Jeg arbeider sammen med alle elevene i klassen
            • 2. trinn
          • 3.-4. Trinn
            • 3. trinn
            • Jeg kan samarbeide med alle elever
          • 5.-7. trinn
            • Jeg vet hva jeg må gjøre for å bli med i en lek
            • Jeg blir bedre kjent med klassekameratene mine
            • Jeg kan gi andre ros og positive tilbakemeldinger og vet hva det vil si å inkludere andre.
        • Kommunikasjon
        • Positiv selvhevdelse
          • 1.-2. trinn
            • Jeg inviterer med andre i forskjellige leker
            • Jeg kommer med egne forslag i lek
          • 3.-4. trinn
            • Lurt å være seg selv
            • Jeg kan komme med egne forslag og stå for egne valg
          • 5.-7. trinn
            • Jeg kan fortelle det jeg mener og stå for det jeg sier
            • Jeg tør å si meningen min i en gruppe
            • Jeg kan stå imot negativt gruppepress
        • Samarbeid
          • 1.-2. trinn
            • Jeg kan samarbeide med andre i en gruppe
            • Jeg lytter, hjelper andre og samarbeider i en gruppe
          • 3.-4. trinn
            • Jeg kan delta i aktiviteten sammen med de andre
            • Jeg kan følge instruksjoner og fullføre oppgaver
          • 5.-7. trinn
            • Jeg kan si/stå for det jeg mener på en respektfull måte.
            • Jeg kan lytte til hva andre har å si
            • Jeg kan godta at andre har en annen mening enn meg selv.
        • Selvkontroll
          • 1.-2. trinn
            • Jeg venter på tur i klasserommet og i utelek
            • Jeg ignorerer forstyrrelser
          • 3.-4. trinn
            • Jeg er utholdende i arbeid og samvær med andre
            • Jeg takler frustrasjon og sinne
          • 5.-7. trinn
            • Jeg kan finne alternativ til slåssing når jeg blir sint eller føler meg urettferdig behandlet
            • Jeg kan uttrykke egne behov og har selvinnsikt
            • Jeg respekterer regler og medelever
    • Læring for livet
      • Bakgrunn for læring for livet
      • Læring for livet – oversikt over treningsprogrammer
      • Treningsprogram
        • 8. klasse
          • Bli kjent
          • Klasseavtaler
          • Menneskeverdet og forskjellighet
          • Selvinnsikt, verdier og valg
          • Læringspartner
          • Å ville hverandre vel
          • Fysisk og psykisk helse
          • Nettvett og sosiale medier
          • Krenkelser og det å gjenopprette
          • Kropp og forventninger
          • Vold og seksuelle overgrep
          • Å være sin egen bestevenn
        • 9. klasse
          • Growth Mindset – lærende tankesett
          • Læringspartner del 2
          • Konflikthåndtering
          • Sosiale medier og ansvar
          • Kropp og følelser
          • Å ta valg
          • Samspill med andre og hvordan det påvirker oss
          • Den tredelte hjernen
          • Følelser- kroppens motor
          • Psykologisk førstehjelp
          • Mulighetene i videregående opplæring
          • Læring om utdanning og yrker
          • Å være sin egen bestevenn
          • Rus
        • 10. klasse
          • Mangfold, roller og åpenhet
          • Veikart
          • Kroppsspråk
          • Digitale spor
          • Ny på skolen
          • Seksuell identitet
          • Kjønnsroller og sosial kontroll
          • Å ha det bra
          • Å kjenne til mulighetene i videregående opplæring
          • Mentalisering
    • Verktøykasse
      • Lek – for livet!
      • Relasjonsveiledning basert på Marte Meo-metoden
      • Verktøy for arbeid med sosial og emosjonell kompetanse
      • Kartleggingsverktøy
  • Utvikling av sosiale ferdigheter

    • Emosjonell kompetanse
    • Empati
    • Ansvarlighet
    • Inkludering
    • Kommunikasjon
    • Positiv selvhevdelse
    • Samarbeid
    • Selvkontroll
  • Mobbing og andre krenkelser
  • Når vanlig pedagogikk ikke er nok
  • Fremragende profesjonsutvikling
  • Samarbeid med hjemmet og lokalsamfunnet

    • Foreldre/hjemmet
    • Frivillighet
    • Arbeidslivet

Helhetlig plan for sosial og emosjonell kompetanse

Slik gjør vi det i Drammen
Modeller og verktøy
Utvikling av sosiale ferdigheter
Mobbing og andre krenkelser
Når vanlig pedagogikk ikke er nok
Fremragende profesjonsutvikling
Samarbeid med hjemmet og lokalsamfunnet

Læringsløp Drammen – Å lykkes i hele læringsløpet!

Kontaktinfo

© 2019 Sosemplan.

Personvern og vår bruk av cookies